Tema - Afrikas horn: Skillnad mellan sidversioner
Från Skolbok
Ingemar (diskussion | bidrag) mIngen redigeringssammanfattning |
Ingemar (diskussion | bidrag) mIngen redigeringssammanfattning |
||
| Rad 56: | Rad 56: | ||
:Lektion 1/9 | :Lektion 1/9 | ||
: | :Eleverna ska lära sig vad som styr klimatet på Afrikas horn. Repetition av kartan, bilden av Afrika och det viktigaste att lära sig på kartan om Afrikas horn. Sydsudan kommer med även om landet inte alltid räknas till Afrikas horn. | ||
: | ::Läs [[Afrikas horn - väder och klimat]] | ||
:: | ::Repetera "''Årstider och väder''", Kapitel 2 i läroboken för år 7, eller samma i stadieboken. | ||
::Repetera "''Klimatzonerna''", Kapitel 3 eller 4 i läroboken för år 7 (beroende på utgåva), eller kapitel 4 i stadieboken. | |||
::Repetera "''Namngeografi''" och då främst delen om Östafrika, Kapitel 4 eller 5 i läroboken för år 7 (beroende på utgåva), eller kapitel 5 i stadieboken. | |||
:Lektion 2/9 | :Lektion 2/9 | ||
: | :Eleverna ska lära sig hur litosfärplattors rörelser gör att jordbävningar och vulkanutbrott uppstår. Great Rift Valley används som exempel, från Libanon norr till Moçambique i söder. Eleverna ska även lära sig hur man skyddar sig från jordbävningar och vulkanutbrott. | ||
::Läs [[Great Rift Valley]], där finns extra förklaring om magmaplymer och skapandet av det ''Etiopiska höglandet''. | |||
::Läs Kapitel 3 i nians bok eller 14 i stadieboken som tar upp ''sårbara platser'', och läs främst om jordbävningar och vulkaner. | |||
::Om tid finns, läs även kapitel 6 i nians bok, eller kapitel 17 i stadieboken, om Mellanösterns länder. Främst Saudiarabien och Jemen. | |||
:'''Övriga kapitel som kan användas''' | |||
:[[Plattektonik]] | :[[Plattektonik]] | ||
:[[Uppbyggande krafter]] | :[[Uppbyggande krafter]] | ||
: | :(fördjupning) [[Kratoner]] - Vad är en ''kraton'' | ||
:Lektion 3/9 | :Lektion 3/9 | ||
::[[ | :Eleverna ska lära sig varför det var sådan svält i Etiopien 1983-1984, varför en liknande svält är på gång 2022, samt hur man borde kunna göra för att förhindra framtida svältkatastrofer. | ||
::Läs [[Afrikas horn - svält och klimatkris]] | |||
::Läs kapitel 4 i nians bok, eller kapitel 15 i stadieboken, om klimatkrisen och framtidens sårbara platser | |||
:'''Övriga kapitel som kan användas''' | |||
:[[El Niño]] | |||
:[[IOD - Indian Ocean Dipole]] | |||
:[[Havsnivåhöjning]] | |||
:Lektion 4/9 | |||
:Eleverna ska lära sig varför det uppstår konflikter mellan herdar och jordbrukare över hela Afrikas horn när mängden vatten stadigt minskar. | |||
::Läs [[Afrikas horn - konflikter om vatten]] - Konflikter om land mellan jordbrukare och herdefolk. Konflikter som blir värre genom klimatförändringarna. Hur skyddar man sig? | |||
::Läs kapitel 5 i nians bok, eller kapitel 16 i stadieboken, om ''intressekonflikter'' och då främst om landgrabbing. | |||
::Repetera "''Klimatzonerna''", Kapitel 3 eller 4 i läroboken för år 7 (beroende på utgåva), eller kapitel 4 i stadieboken. Speciellt delen om Sahel och konflikterna mellan herdar och jordbrukare. | |||
:Lektion 5/9 | |||
:Eleverna ska lära sig vad ''landgrabbing'' är och hur det ser ut i främst Etiopien. | |||
::Läs [[Afrikas horn - landgrabbing i Etiopien]] - hur Etiopien säljer eller hyr ut mark i nationalparker för odling av mat som går till andra länder. | |||
::Läs kapitel 5 i nians bok, eller kapitel 16 i stadieboken, om ''intressekonflikter'' och då främst om landgrabbing. | |||
::(fördjupning) [[Landgrabbing]] | |||
:Lektion 6/9 | |||
:Eleverna ska lära sig vad förnybara energiresurser är: sol- vind- och vattenkraft med tyngdpunkt på Great Renaissance Dam. Eleverna ska få genomgång av geotermisk energi och hur länder med Great Rift Valley, som tex. Etiopien, har obegränsat med ren energi. Dessutom ska eleverna lära sig vad icke förnybara energiresurser är: Olja och gas i Sydsudan. Överkurs är vad olja orsakar vid en katastrof på land eller havet där exempelvis oljetransporterna i Röda havet kan orsaka skador under lång tid framöver vid ett haveri. | |||
::Läs [[Afrikas horn - Great Renaissance Dam]] | |||
::Läs kapitel 2 i nians bok, eller kapitel 13 i stadieboken, om förnybar och icke förnybar energi | |||
:'''Övriga kapitel som kan användas''' | |||
:[[Förnybara energiresurser]] | :[[Förnybara energiresurser]] | ||
:[[Ändliga energiresurser]] | :[[Ändliga energiresurser]] | ||
:[[Oljekatastrofer]] | :[[Oljekatastrofer]] | ||
:Lektion 7/9 | :Lektion 7/9 | ||
::[[ | :Eleverna ska lära sig varför det blir konflikter om floder, med tyngdpunkt på Great Renaissance Dam. | ||
::Läs [[Konflikter om vatten]] - hur tillgången till vatten i floderna blir allt mer akut i en värld som blir allt varmare | |||
::Läs kapitel 5 i nians bok, eller kapitel 16 i stadieboken, om ''intressekonflikter'' och då främst om intressekonflikter om vatten. | |||
:Lektion 8/9 | :Lektion 8/9 | ||
: | :Eleverna ska lära sig om turistindustrin och hur den skulle kunna vara en ekonomisk räddning för Östafrika, men varför den inte är det. Och hur Olika stora infrastrukturprojekt, tillsammans med en ständig folkökning, gör det allt svårare för de vilda djuren att överleva samtidigt som det ofta är just de vilda djuren turisterna vill se. | ||
:: | ::Läs [[Afrika och turisterna]] | ||
::Läs kapitel 4 i åttans bok, eller kapitel 9 i stadieboken, om ''transporter och globalisering'' och då främst om intressekonflikter om turismen. | |||
:Lektion 9/9 | :Lektion 9/9 | ||
: | :Gå tillbaka i arbetshäftet och kontrollera att bilder och texter stämmer överens. Fyll på där någonting saknas. Du har en hel lektion på dig att färdigställa ditt arbete | ||
::'''Inlämning''' | ::'''Inlämning''' | ||
:Överkurs | |||
::Speciell tyngdpunkt på Somalia och hur kustsamhällen påverkas av tropiska orkaner. En titt i framtiden om hur vanligt det blir med torka och orkaner i framtiden i samband med klimatförändringarna. Utifrån det du kan nu, ska du ge förslag på hur regeringen i Somalia skulle kunna förbereda sig inför framtida klimatförändringar. | |||
::Läs [[Somalia, torkans och översvämningarnas land]] | |||
::Läs Kapitel 4 i nians bok eller 15 i stadieboken, om ''Klimatkrisen och framtidens sårbara platser''. | |||
<hr> | <hr> | ||
Versionen från 2 januari 2023 kl. 12.03
Vi vet allt om hur afrikaner dör
men nästan ingenting om hur de lever.
- Henning Mankell
ENDAST PÅBÖRJAT
Detta tema skapas Inför februari 2023 när niorna på min skola presenteras för Lgr22 geografi. Den nya läroplanen är bättre för temaarbeten än Lgr11 var, och som vas för ett temaarbete i nian kopplat till årshjulet för geografi, passar just Afrikas horn bra.
I årskurs nio ska följande delar av det centrala innehållet täckas, enligt årshjulet (Grundskolebokens årshjul för 7-9 enligt Lgr22):
(Namngeografi/kartografi) Namn och läge på platser och regioner som är relevanta för studierna av geografiska förhållanden, mönster, processer och hållbarhetsfrågor.
- Det är tämligen självförklarande och berör de viktigaste länderna, städerna, sjöarna osv längs Great Rift Valley upp till Röda havet. Och från Sydsudan i väster till Punt ytterst på hornspetsen i öster.
(Naturgeografi) Jordens endogena och exogena processer, samt hur dessa formar och förändrar landskapet.
- "Great Rift Valley" passerar rakt igenom Afrikas horn, vilket orsakar både kontinuerliga vulkanutbrott och jordbävningar. Det är svårt att hitta bättre exempel på denna el i det centrala innehållet än just på Afrikas horn.
(Naturgeografi/kartografi) Rumslig utbredning av sårbara platser på jorden, till exempel områden som riskerar att återkommande drabbas av översvämningar, torka eller jordbävningar.
- Den återkommande torkan med påföljande svältkatastrofer, ibland påskyndade av utbrott av vandringsgräshoppor som 2021, är i det närmaste synonymt för Afrikas horn. Jordbävningar och vulkanutbrott i regionen kopplas ihop med repetition av plattektonik. IOD är nytt men kopplingen till La Niña blir en repetition av år sju. På det kommer klimatförändringarna som orsakar svårare torka samtidigt som översvämningarna blir värre och värre.
(Kulturgeografi/GIS) Hur samhällsplanering och människans verksamheter påverkar sårbarhet och hur risker kan förebyggas.
- Här är det bra att titta på Somalias kuststäder likväl som Addis Abeba som byggts precis längs kanten av plattgränsen. Nya byggprojekt tillkommer hela tiden, som Great Renaissance Dam och järnvägen mellan Djibouti - Addis Abeba, och hur de påverkas av naturkatastrofer.
(Naturgeografi och kulturgeografi) Människors tillgång till och användning av förnybara och icke-förnybara naturresurser och hur det påverkar människans livsmiljöer.
- Etiopien får ett gigantiskt överskott av förnybar energi genom Great Renaissance Dam. Länderna längs "Greta Rift Valley" har en evig, outnyttjad energikälla i termisk energi. Möjligheterna för solenergi är enorma. Ovanpå det har Sydsudan stora mängder olja och naturgas. Man kan lugnt säga att regionen är energirik.
(Kulturgeografi) Intressekonflikter kring naturresurser.
- Det har varit konflikter mellan herdar och bönder under många hundra år i regionen. På senare år har de konflikterna urartat i reguljära krig. Inbördeskrig som upproren i Tigray i Etiopien, eller strider mellan islamister och regeringstrupper som kampen mot al-Shabab. I Etiopien förekommer även land grabbing i stor skala samtidigt som landet tar emot bistånd i form av mat till en svältande befolkning. Turism skulle kunna ge regionen ett ekonomiskt uppsving, men dels är området för otryggt, dels finns en konflikt mellan turister som vill se orörd natur och de som vill förvandla skogarna till plantager och plöja upp vildmarken.
Alla elever bör ha läroböcker i botten, fysiska eller digitala, en var. Nu går inte alltid det, men för det här temat har jag använt geografiböckerna för år 7-9 från Tukan läromedel i första hand. Därför är kapitelhänvisningarna kopplade till just de böckerna. De finns både som en bok per årskurs eller som stadiebok med alla årskursböckerna i samma lärobok.
Använder du andra läromedel anpassar du innehållet så att det bättre passar dina förutsättningar. Vissa delar av temat täcks dåligt över huvud taget av skolböcker. Då saknas kapitelhänvisningar.
Följande sidor används:
- Lektion 1/9
- Eleverna ska lära sig vad som styr klimatet på Afrikas horn. Repetition av kartan, bilden av Afrika och det viktigaste att lära sig på kartan om Afrikas horn. Sydsudan kommer med även om landet inte alltid räknas till Afrikas horn.
- Läs Afrikas horn - väder och klimat
- Repetera "Årstider och väder", Kapitel 2 i läroboken för år 7, eller samma i stadieboken.
- Repetera "Klimatzonerna", Kapitel 3 eller 4 i läroboken för år 7 (beroende på utgåva), eller kapitel 4 i stadieboken.
- Repetera "Namngeografi" och då främst delen om Östafrika, Kapitel 4 eller 5 i läroboken för år 7 (beroende på utgåva), eller kapitel 5 i stadieboken.
- Lektion 2/9
- Eleverna ska lära sig hur litosfärplattors rörelser gör att jordbävningar och vulkanutbrott uppstår. Great Rift Valley används som exempel, från Libanon norr till Moçambique i söder. Eleverna ska även lära sig hur man skyddar sig från jordbävningar och vulkanutbrott.
- Läs Great Rift Valley, där finns extra förklaring om magmaplymer och skapandet av det Etiopiska höglandet.
- Läs Kapitel 3 i nians bok eller 14 i stadieboken som tar upp sårbara platser, och läs främst om jordbävningar och vulkaner.
- Om tid finns, läs även kapitel 6 i nians bok, eller kapitel 17 i stadieboken, om Mellanösterns länder. Främst Saudiarabien och Jemen.
- Övriga kapitel som kan användas
- Plattektonik
- Uppbyggande krafter
- (fördjupning) Kratoner - Vad är en kraton
- Lektion 3/9
- Eleverna ska lära sig varför det var sådan svält i Etiopien 1983-1984, varför en liknande svält är på gång 2022, samt hur man borde kunna göra för att förhindra framtida svältkatastrofer.
- Läs Afrikas horn - svält och klimatkris
- Läs kapitel 4 i nians bok, eller kapitel 15 i stadieboken, om klimatkrisen och framtidens sårbara platser
- Övriga kapitel som kan användas
- El Niño
- IOD - Indian Ocean Dipole
- Havsnivåhöjning
- Lektion 4/9
- Eleverna ska lära sig varför det uppstår konflikter mellan herdar och jordbrukare över hela Afrikas horn när mängden vatten stadigt minskar.
- Läs Afrikas horn - konflikter om vatten - Konflikter om land mellan jordbrukare och herdefolk. Konflikter som blir värre genom klimatförändringarna. Hur skyddar man sig?
- Läs kapitel 5 i nians bok, eller kapitel 16 i stadieboken, om intressekonflikter och då främst om landgrabbing.
- Repetera "Klimatzonerna", Kapitel 3 eller 4 i läroboken för år 7 (beroende på utgåva), eller kapitel 4 i stadieboken. Speciellt delen om Sahel och konflikterna mellan herdar och jordbrukare.
- Lektion 5/9
- Eleverna ska lära sig vad landgrabbing är och hur det ser ut i främst Etiopien.
- Läs Afrikas horn - landgrabbing i Etiopien - hur Etiopien säljer eller hyr ut mark i nationalparker för odling av mat som går till andra länder.
- Läs kapitel 5 i nians bok, eller kapitel 16 i stadieboken, om intressekonflikter och då främst om landgrabbing.
- (fördjupning) Landgrabbing
- Lektion 6/9
- Eleverna ska lära sig vad förnybara energiresurser är: sol- vind- och vattenkraft med tyngdpunkt på Great Renaissance Dam. Eleverna ska få genomgång av geotermisk energi och hur länder med Great Rift Valley, som tex. Etiopien, har obegränsat med ren energi. Dessutom ska eleverna lära sig vad icke förnybara energiresurser är: Olja och gas i Sydsudan. Överkurs är vad olja orsakar vid en katastrof på land eller havet där exempelvis oljetransporterna i Röda havet kan orsaka skador under lång tid framöver vid ett haveri.
- Läs Afrikas horn - Great Renaissance Dam
- Läs kapitel 2 i nians bok, eller kapitel 13 i stadieboken, om förnybar och icke förnybar energi
- Övriga kapitel som kan användas
- Förnybara energiresurser
- Ändliga energiresurser
- Oljekatastrofer
- Lektion 7/9
- Eleverna ska lära sig varför det blir konflikter om floder, med tyngdpunkt på Great Renaissance Dam.
- Läs Konflikter om vatten - hur tillgången till vatten i floderna blir allt mer akut i en värld som blir allt varmare
- Läs kapitel 5 i nians bok, eller kapitel 16 i stadieboken, om intressekonflikter och då främst om intressekonflikter om vatten.
- Lektion 8/9
- Eleverna ska lära sig om turistindustrin och hur den skulle kunna vara en ekonomisk räddning för Östafrika, men varför den inte är det. Och hur Olika stora infrastrukturprojekt, tillsammans med en ständig folkökning, gör det allt svårare för de vilda djuren att överleva samtidigt som det ofta är just de vilda djuren turisterna vill se.
- Läs Afrika och turisterna
- Läs kapitel 4 i åttans bok, eller kapitel 9 i stadieboken, om transporter och globalisering och då främst om intressekonflikter om turismen.
- Lektion 9/9
- Gå tillbaka i arbetshäftet och kontrollera att bilder och texter stämmer överens. Fyll på där någonting saknas. Du har en hel lektion på dig att färdigställa ditt arbete
- Inlämning
- Överkurs
- Speciell tyngdpunkt på Somalia och hur kustsamhällen påverkas av tropiska orkaner. En titt i framtiden om hur vanligt det blir med torka och orkaner i framtiden i samband med klimatförändringarna. Utifrån det du kan nu, ska du ge förslag på hur regeringen i Somalia skulle kunna förbereda sig inför framtida klimatförändringar.
- Läs Somalia, torkans och översvämningarnas land
- Läs Kapitel 4 i nians bok eller 15 i stadieboken, om Klimatkrisen och framtidens sårbara platser.
För den lärare som vill ha extra mycket fördjupning om övriga Afrika finns dessa kapitel på Wikibooks: https://sv.wikibooks.org/wiki/Afrika_s%C3%B6der_om_Sahara
Tanken är att "Afrikas horn" ska vara en serie på nio lektioner där varje elev arbetar på lektionstid med ett arbetshäfte utifrån olika frågor. Till sin hjälp har eleven lärobokstexter, men det är tänkt att de själva ska söka mer information för att fördjupa sina egna kunskaper i: kartografi, GIS, namngeografi och natur- och kulturgeografi.
Det kan vara en fördel om eleverna repeterar länder och huvudstäder på Afrikas horn, på Seterra: Det går att göra egna kartor där man tar bort länder och städer tills enbart de på Afrikas horn finns kvar.
- Länder i Östafrika: (Seterra) https://www.geoguessr.com/seterra/sv/vgp/3040
- Städer i Östafrika: (Seterra) https://www.geoguessr.com/seterra/sv/vgp/3056
Instuderingsfrågor
Besvara följande frågor i löpande text. Du ska ha med minst en relevant bild till varje lektion
Lektion 1 (av 9)
Lektion 2 (av 9)
Lektion 3 (av 9)
Lektion 4 (av 9)
Lektion 5 (av 9)
Lektion 6 (av 9)
Lektion 7 (av 9)
Lektion 8 (av 9)
Lektion 9 (av 9)
Filmer
Filmer kopplade till temat:
Böcker/texter
Det finns ett fåtal kortare texter som täcker Afrikas horn ute på nätet.
- Novellen...
Lämpliga böcker på biblioteket:
- Romanen ...
Engelska resurser
- Rapport om tillståndet på Afrikas horn 2022
- https://www.refugeesinternational.org/reports/2022/12/7/we-were-warned-unlearned-lessons-of-famine-in-the-horn-of-africa
- Rapport CDAC 2022
- https://www.cdacnetwork.org/news/horn-of-africa-resource-portal-for-responders
- Land för land 2022
- https://www.thenewhumanitarian.org/News/2022/31/05/A-country-by-country-guide-worsening-drought-in-the-Horn-of-Africa
- Krisen förklarad 2022
- https://www.concernusa.org/story/horn-of-africa-crisis-explained/
- Om Ogaden
- https://www.researchgate.net/publication/291001910_The_Landscape_and_Landforms_of_the_Ogaden_Southeast_Ethiopia
- Om Tigray 2021
- https://eritreahub.org/the-tigray-famine-lessons-from-1984-85
- Om Tigray 2022
- https://www.ushmm.org/genocide-prevention/blog/risk-of-genocide-ethiopia