Berg som vita elefanter - läsförståelse
Från Skolbok
<img src="
" width=600px>
Berg som vita elefanter
Av Ernest Hemingway ✞1961
Novelltexten kan tyvärr inte publiceras här eftersom Hemingway inte varit död mer än 70 år. Därför har texten också ett copyright som vi inte vill bryta.
Samtidigt är den här novellen antagligen Hemingways allra mest analyserade novell eftersom han använder sig av sin berömda "isbergsteknik" genom hela texten. Mer i denna än i någon annan novell han skrivit. Det i sin tur gör att det ofta är enkelt att hitta texten utlagd på Internet. En snabb sökning gav följande länkar:
http://hllnybo.weebly.com/uploads/1/8/7/5/18752636/berg_vita.pdf
https://docs.google.com/viewer?a=v&pid=sites&srcid=eWJjLW5hY2thLnNlfHN2LTItc2FtLTExLTIwMTJ8Z3g6MmFhYzk3YjIzMWQ0NjVjYg
Filmatisering av novellen, på engelska
<youtube>https://www.youtube.com/watch?v=izPeUAqBykM</youtube>
1: Sök på reda på vad orden i texten betyder. Saknar du ordbok kan du använda Wikipedia eller Wiktionary: https://sv.wiktionary.org/wiki/Wiktionary:Huvudsida Ta gärna reda på ordens betydelse innan du läser novellen så förstår du den bättre.
järnvägsknut tig, att tiga resonlig förnuftig, att vara förnuftig
2; Att läsa på raderna innebär att söka information som finns tydligt angiven i texten:
A: Hur beskriver flickan bergen?
B: Vilket land är de i?
C: Var befinner de sig?
D: Vad är det som hänger för dörröppningen?
E: Vad dricker de?
F: Kan flickan tala spanska?
3: Att läsa mellan raderna innebär att man söker fram information som man förstår av textens sammanhang.
A: Rotesystemet med indelta soldater avskaffades 1901. Boken är skriven 1927. När tror du handlingen i boken utspelar sig? (ledtråd-Gustavs bibel)
B: Hur märker man att det är sankt kring ängarna där Ida arbetar?
C: Varför var det så viktigt för kapten Jägerschiöld att soldaterna han rekryterade var långa?
D: Varför smusslade kapten Jägerschiöld en tvåkrona till Gustav efter det att han knäckt lårbenet på smeden?:
4: Att läsa bortom raderna innebär att man kopplar ihop den kunskap man har sedan tidigare för att förstå sammanhanget i en text
A: Den döde knekten hette Modig. Gustav fick ett nytt namn, Raskens, av kapten Jägerschiöld. Varför fick soldaterna andra namn än bönderna?
B: Det står ”Bonden, som fått sin son kasserad, var vass i ögonen, när han betraktade rotens nye soldat, och det kunde man förstå.” Varför ska vi förstå det? Varför var det så åtråvärt att bli rotesoldat?
5: Öppna frågor saknar ett rätt svar, man kan bara diskutera kring dem.
A: Mannen säger:
— Sedan blir det bra igen. Sen blir det precis likadant som förut.
— Hur kan du tro det?
— Det är bara den saken vi är oroliga över. Det är enda orsaken till att vi har känt oss olyckliga.
Tror du de blir lyckliga? Varför/varför inte?
B: Mannen säger:
— Vi kan få hela världen.
— Nej, vi kan inte det.
— Vi kan resa vart vi vill.
— Nej, vi kan inte det. Den är inte vår längre.
Vad tror du mannen menar? Varför motsätter sig flickan det?
C: Novellen avslutas med replikerna:
— Känns det bättre för dig nu? frågade han.
— Jag har det bra, sa hon. Mig fattas det ingenting. Jag har det så bra.
Vad tror du? Menar hon det hon säger eller är hon ironisk?
1: Sök på reda på vad orden i texten betyder. Saknar du ordbok kan du använda Wikipedia eller Wiktionary: https://sv.wiktionary.org/wiki/Wiktionary:Huvudsida Ta gärna reda på ordens betydelse innan du läser novellen så förstår du den bättre.
järnvägsknut = en tågstation där mer än ett spår ansluter tig, att tiga = var tyst, att vara tyst resonlig = mottaglig för skäl, vettig förnuftig, att vara förnuftig = den som handlar efter fakta istället för att gå på känslor
2; Att läsa på raderna innebär att söka information som finns tydligt angiven i texten:
A: Hur beskriver flickan bergen? = som vita elefanter.
B: Vilket land är de i? = Spanien
C: Var befinner de sig? = På en järnvägsstation
D: Vad är det som hänger för dörröppningen? = ett bambudraperi
E: Vad dricker de? = öl
F: Kan flickan tala spanska? = nej, varje gång servitrisen säger något frågar hon mannen.
E: Vad tyckte Gustav att det var för skillnad mellan Nergårds-Anna och Ida? - Det står: "Hon (Ida) såg också ut att vara bestämd av sig – hon lät sig nog inte lockas eller tubbas till något, som hon själv inte ville vara med om från början. Nog hade han sett de som varit grannare än hon – som Nergårds-Anna för exempel – men han kände på sig, att hon på annat sätt var förmer än dessa. Hon var nog en flicka av ett helt annat slag än Nergårds-Anna – han behövde bara titta henne in i ögonen för att förstå det."
F: Han tänker: ”Å ena sidan hade han maten och fängelset – å den andra svälten och friheten: vilket skulle han ta? Aldrig förr hade han varit i ett så svårt val.” - varför var han tvungen att göra det valet? - för han var på flykt, kunde arresteras för läsdriveri men kunde samtidigt tas av länsman om de kände igen honom som mördare. I fängelset fanns mat, i friheten svalt han.
G: Det brukliga knektmåttet var sex fot, vad blir det i meter och centimeter? - i fot är 30.48 cm, så sex fot är ca 183 cm.
H: Varför dög inte August Olsson som soldat? - han söp för mycket.
3: Att läsa mellan raderna innebär att man söker fram information som man förstår av textens sammanhang.
A: Rotesystemet med indelta soldater avskaffades 1901. Boken är skriven 1927. När tror du handlingen i boken utspelar sig? (ledtråd-Gustavs bibel) - ca 1850.
B: Hur märker man att det är sankt kring ängarna där Ida arbetar? - hon går barfota med uppkavlad kjol och det rinner bäckar och åar runt dem.
C: Varför var det så viktigt för kapten Jägerschiöld att soldaterna han rekryterade var långa? - för en lång soldat orkar bära mer och inger mer respekt än en kort
D: Varför smusslade kapten Jägerschiöld en tvåkrona till Gustav efter det att han knäckt lårbenet på smeden? - han var nöjd med Gustav som kunde besegra smeden som ingen annan besegrat, det visade att han gjort ett bra val av soldat.
4: Att läsa bortom raderna innebär att man kopplar ihop den kunskap man har sedan tidigare för att förstå sammanhanget i en text
A: Den döde knekten hette Modig. Gustav fick ett nytt namn, Raskens, av kapten Jägerschiöld. Varför fick soldaterna andra namn än bönderna? - soldatnamnet skulle urskilja dem från bönderna och spegla deras personlighet.
B: Det står ”Bonden, som fått sin son kasserad, var vass i ögonen, när han betraktade rotens nye soldat, och det kunde man förstå.” Varför ska vi förstå det? Varför var det så åtråvärt att bli rotesoldat? - en indelt soldat hade rätt till ett eget torp. Detta var väldigt värdefullt i ett Sverige där merparten av all brukbar mark var ägd och uppodlad av självägande bönder. Rotesoldaten fick i praktiken samma status som en självägande bonde, om inte ändå bättre status.
5: Öppna frågor saknar ett rätt svar.
Frågor om Ernest Hemingway
Enligt Litteraturhistoria skriven av Inga Söderblom och Sven-Gustaf Edqvist utgiven år 1992 ingår Ernest Hemingways verk i den litterära epok som vi idag kallar modernismen. Författarna skriver att modernismens litteratur är präglad av första världskriget och en omvälvande kulturrevolution som ägde rum i början av 1900-talet. Kännetecknande är att dess utövare bröt mot tradition i försök att hitta nya uttrycksmedel för att beskriva verkligheten. De litterära verken blev till rebus, som läsaren själv fick lösa med känsla och intuition.
A: Märks det i texten att allt inte skrivs ut, istället får läsaren själv pussla ihop handlingen?
B: Sök fram mer information om Hemingway. Vilka krig medverkade han i? Tror du att det påverkat hans skrivande?
C: Varför valde han att skriva novellen på just det här sättet, utan att skriva ut hela handlingen, tror du?
D: Numera är det här sättet att skriva standard. Det kallas "show and tell". Det viktiga är att visa vad som händer genom handlingen, inte att berätta det för läsaren. Om du. jämför med en äldre text, kan du då se skillnaderna?
http://runeberg.org/rullgard/k2.html
E: Hemingway fick först pulitzerpriset och sedan nobelpriset i litteratur. Vilken är hans mest kända roman? Vad handlar den om?
Läs mer om Hemingways liv här: https://popularhistoria.se/kultur/litteratur/forfattare/hemingway-pa-kuba