|
|
| Rad 1: |
Rad 1: |
| Från 2011 års plan för grundskolan har man slagit ihop samtliga SO-ämnen för årskurserna 1-3.
| | '''Samhällsorienterande ämnen''' |
| Det är exakt samma centrala innehåll oavsett vilket SO-ämne man tittar på.
| | :[[SO]] ''år 1-3 enbart'' |
| | <!-- :[[SO planering för mellanstadiet]] utformat av Kerstin Dahlin --> |
| | :[[Kunskapskrav utan värdeord för SO-ämnena 7-9 enligt LGR11]] (''Uppdelning enligt Unikum'') |
| | :[[SO planering för högstadiet]] ''förslag på årshjul 7-9 CI enligt LGR11'' |
| | :[[SO/SV planering för högstadiet - noveller]] ''förslag på noveller som passar både SO och SV'' |
| | :'''Tema (SO)''' |
| | ::[[Stormaktstid]] för år 6 |
| | ::[[Tema Medelhavet]] för år 7 |
|
| |
|
| Målen för dem blir därmed:
| | [[Kategori:Geografi]] |
| | | [[Kategori:Historia]] |
| Undervisningen i de samhällsorienterande ämnena ska behandla följande centrala innehåll
| | [[Kategori:Religion]] |
| | | [[Kategori:Samhällskunskap]] |
| =I årskurs 1-3=
| |
| | |
| ==Att leva tillsammans==
| |
| | |
| | |
| *Skildringar av livet förr och nu i barnlitteratur, sånger och filmer, till exempel skildringar av familjeliv och skola. Minnen berättade av människor som lever nu.
| |
| :[[Att leva i Astris Lindgrens värld]]
| |
| :''Använd dig av samlingar med svart-vita bilder man ofta kan hitta på muséers- och hembygdsföreningars hemsidor'' | |
| *Att flytta inom ett land och mellan länder. Vad detta kan ha för orsaker och få för konsekvenser.
| |
| :[[Emigrationen till Amerika]]
| |
| :Titta på hur klimatet är i olika länder och hur man lever i olika länder. Varför det regnar, varför det blir snö
| |
| :''Det finns även beskrivet i geografiämnet, [[Emigration och immigration]]''
| |
| *Livsfrågor med betydelse för eleven, till exempel gott och ont, rätt och orätt, kamratskap, könsroller, jämställdhet och relationer.
| |
| :''Kan tas upp i alla typer av diskussioner i SO ämnena''
| |
| *Normer och regler i elevens livsmiljö, till exempel i skolan och i sportsammanhang.
| |
| :[[Lag och rätt]] | |
| *Trafikregler och hur man beter sig i trafiken på ett säkert sätt.
| |
| :''Ta en promenad runt skolan och lär dem vad de olika skyltarna betyder.''
| |
| | |
| ==Att leva i närområdet==
| |
| | |
| | |
| *Förutsättningar i natur och miljö för befolkning och bebyggelse, till exempel mark, vatten och klimat.
| |
| :[[Äldre stenåldern]]
| |
| ::[[Därför tog istiden slut]] | |
| :[[Mellan stenåldern]]
| |
| :[[Yngre stenåldern]]
| |
| :[[Bronsåldern]]
| |
| :[[Järnåldern]]
| |
| *Hemortens historia. Vad närområdets platser, byggnader och vardagliga föremål kan berätta om barns, kvinnors och mäns levnadsvillkor under olika perioder.
| |
| :''Använd dig av samlingar med svart-vita bilder man ofta kan hitta på muséers- och hembygdsföreningars hemsidor''
| |
| :''Det finns en del under geografiämnet''
| |
| *Kristendomens roll i skolan och på hemorten förr i tiden.
| |
| :[[Kyrkan mitt i byn]]
| |
| *Religioner och platser för religionsutövning i närområdet.
| |
| :''Besök närmaste kyrka, gärna moské och synagoga också.''
| |
| *Centrala samhällsfunktioner, till exempel sjukvård, räddningstjänst och skola.
| |
| *Yrken och verksamheter i närområdet.
| |
| :Finns det lantbruk? Vad finns för miljö där man lever av naturresurser runt skolan? Finns hav eller rinnande vatten? Hur kan man försörja sig på det?
| |
| | |
| | |
| | |
| | |
| ==Att leva i världen==
| |
| | |
| | |
| *Jordgloben. Kontinenternas och världshavens lägen på jordgloben. Namn och läge på världsdelarna samt på länder och platser som är betydelsefulla för eleven.
| |
| :''Utgå från barnens egna önskemål och lär dem sedan hur Google Earth fungerar''
| |
| *Människans uppkomst, vandringar, samlande och jakt samt införandet av jordbruk.
| |
| :[[Äldre stenåldern]]
| |
| ::[[Därför tog istiden slut]]
| |
| :[[Mellan stenåldern]]
| |
| :[[Yngre stenåldern]]
| |
| :[[Bronsåldern]]
| |
| :[[Järnåldern]]
| |
| *Tidsbegreppen stenålder, bronsålder och järnålder.
| |
| :[[Äldre stenåldern]]
| |
| ::[[Därför tog istiden slut]]
| |
| :[[Mellan stenåldern]]
| |
| :[[Yngre stenåldern]]
| |
| :[[Bronsåldern]]
| |
| :[[Järnåldern]]
| |
| *Hur forntiden kan iakttas i vår tid genom spår i naturen och i språkliga uttryck.
| |
| :[[Ortsnamnen berättar]]
| |
| :''Se på religionsdelen, läs om gravskick i forntiden''
| |
| :Finns det fornlämningar? Gravfält? Kan man se forna tiders verksamhet i landskapet runt skolan? vad har istiden lämnat för spår? Lämpligt kapitel kan vara
| |
| :[[Spåren efter istiden]]
| |
| *Berättelser om gudar och hjältar i antik och nordisk mytologi och hur man kan se på dem i vår egen tid.
| |
| :''Vikingarnas gudavärld''
| |
| :''Greklands gudavärld''
| |
| :[[Rom gudavärlden]]
| |
| *Några högtider, symboler och berättelser inom kristendom, islam och judendom. Några berättelser ur Bibeln och deras innebörd samt några av de vanligaste psalmerna.
| |
| *Miljöfrågor utifrån elevens vardag, till exempel frågor om trafik, energi och matvaror.
| |
| :''Gå igenom vad som händer med sopor och vad man gör med det som inte hamnar på soptippen.''
| |
| *Grundläggande mänskliga rättigheter såsom alla människors lika värde samt barnets rättigheter i enlighet med konventionen om barnets rättigheter (barnkonventionen).
| |
| *Hur möten, till exempel klassråd, organiseras och genomförs.
| |
| *Pengars användning och värde. Olika exempel på betalningsformer och vad några vanliga varor och tjänster kan kosta.
| |
| *Aktuella samhällsfrågor i olika medier.
| |
| | |
| | |
| | |
| ==Att undersöka verkligheten==
| |
| | |
| | |
| *Metoder för att söka information från olika källor: intervjuer, observationer och mätningar. Hur man kan värdera och bearbeta källor och information.
| |
| *Rumsuppfattning med hjälp av mentala kartor och fysiska kartor över till exempel närområdet och skolvägar. Storleksrelationer och väderstreck samt rumsliga begrepp, till exempel plats, läge och gräns.
| |
| :Gör enkla kartor över skolområdet. Någon stad eleverna brukar vara i, vägen mellan hemmet och en kamrat osv.
| |
| :Gör solur och lär eleverna norr-söder-öster-väster. Lämpligt kapitel kan vara
| |
| :[[Längdgrad och breddgrad]]
| |
| :[[Kartritning]]
| |
| *Tidslinjer och tidsbegreppen dåtid, nutid och framtid.
| |
| :''Låt eleverna rita fysiska tidslinjer så att de förstår att forntiden är 95% av den tiden människor funnits i Europa''
| |
| | |
| | |
| [[Kategori: SO]] | |
